Existe uma forma de visitar museus virtualmente e fazer uma excursão com a turma?
Olá, queridos professores, alunos e leitores!
Minha dica de hoje é o Google Arts & Culture, um site do Google no qual você pode visitar museus mundialmente conhecidos de forma virtual.
A pandemia causada pelo SARS – CoV – 2 causou muitas mudanças na sala de aula. Uma das coisas que eu, como professora, aproveitei bastante em meus dias de aulas remotas foram os aplicativos, vídeos e jogos online. Como nem sempre podemos acessar tais recursos em uma aula comum presencial na escola, as aulas remotas possibilitaram uma maior exploração desse tipo de ferramenta.
Uma delas é a Google Arts & Culture. Nela você visita e explora museus do mundo todo de forma gratuita, online e virtual. É uma ótima maneira de fazer uma excursão com os alunos, sem ter que ir até um museu. É claro que, se você tiver um museu perto de sua escola e puder visitá-lo, a experiência também é muito válida.
Depois você pode explorar o menu lateral esquerdo para ver quais museus visitar, escolher coleções específicas (por exemplo, da NASA), escolher os artistas que quer ver as obras (exemplo: Monet, Rembrandt, Frida Kahlo, etc) e ver quais museus e exposições estão perto de você.
Como explorar o Google Arts & Culture
Acessando as coleções (menu lateral esquerdo – coleções).
Uma nova aba irá abrir e você será direcionado para a página do próprio museu. Lá poderá ver quais exposições têm visitas virtuais.
Observe a informação: exposição on-line. Isso significa que essa exposição pode ser acessada virtualmente.
Acessando as obras por artistas (menu lateral esquerdo – artistas)
Ao acessar os artistas, uma página irá se abrir com opções de vários artistas mundialmente famosos. Basta escolher um deles para entrar em uma página com suas obras.
Visita virtual no Museu do Rio de Janeiro
E que tal um museu nacional? Também no Google Arts & Culture é possível acessar parte da coleção do Museu Nacional do Rio de Janeiro, que infelizmente foi destruído por um incêndio em 2018. Algumas das exposições virtuais são, inclusive, de antes do incêndio.
Nessa exposição virtual é possível ver algumas múmias.
Quais as vantagens de um museu virtual?
Um museu virtual pode ser visitado de qualquer lugar do mundo, a qualquer momento, basta ter uma conexão com a internet. Esses museus têm materiais riquíssimos que podem ser estudados em diversas disciplinas, como ciências, história, geografia, artes, etc.
Além disso, com o Google Arts & Culture não existem fronteiras: aqui do Brasil podemos visitar o Museu do Louvre. Imagine se tivéssemos que ir até a França para essa excursão?
O professor pode fazer a visita online com a turma durante a aula ou passar como uma tarefa de casa.
Ao final da visita vale a pena pedir uma atividade para avaliar os alunos.
No post de hoje trago para vocês uma sequência de roteiros de aulas e atividades que desenvolvi como trabalho de conclusão de um curso que fiz no SENAC/SP: nutrição e alimentos. Nesses roteiros você vai ter 4 aulas, com revisão de conteúdo, jogos, pesquisa feita pelos alunos e TICs (tecnologias de informação e comunicação).
Vamos lá?
Bom, primeiro vou comentar um pouco sobre o curso que realizei. É muito importante que professores se mantenham sempre atualizados, não apenas no escopo da disciplina que ministram, mas nos recursos didáticos e métodos de aula que vão surgindo. Esse curso que fiz no SENAC foi uma forma que encontrei de me atualizar e de ter contato com profissionais da mesma área. Os professores do curso foram excelentes, a plataforma de aulas EaD do SENAC é muito boa, amigável, tem todo o suporte técnico e o custo (por se tratar de um curso que tem interações síncronas semanais) é acessível. Vou deixar mais informações para vocês no quadro abaixo. Super recomendo!
Sobre o curso (realizei por volta de fev/março de 2021). O valor foi R$ 360,00. Vale muito a pena o investimento.
Ao final desse curso que fiz, cada aluno precisava roteirizar um material didático para ser usado em uma ou mais aulas. Vou deixar o que eu desenvolvi aqui no blog, com algumas edições, é claro, para vocês acessarem e usarem como base para suas aulas. Se vocês utilizarem alguma parte da proposta, não se esqueçam de colocar essa postagem como referência.
Proposta de materiais didáticos para se trabalhar o tema alimentação, nutrição e saúde
O conjunto de materiais didáticos apresentado a seguir se encaixa em uma sequência de aulas relacionadas à habilidade EF07CI09, tratada pelos documentos normativos vigentes do ensino no Brasil na disciplina de ciências, no 7º ano do ensino fundamental II (BRASIL, 2018). É importante reforçar que o conteúdo “alimentação, nutrição e saúde” pode ser considerado transversal, visto que é possível ser tratado por várias disciplinas (BRASIL, 1998). Na sequência de aulas e materiais proposta tem-se:
Primeira aula: tema – os nutrientes presentes nos alimentos e suas funções (carboidratos, lipídios, proteínas, vitaminas, sais e água).
Segunda aula: tema – revisão dos conteúdos da aula anterior com o jogo de palavras cruzadas (material didático 1 – material impresso).
Terceira aula: tema – conservantes e a saúde com o vídeo “Os conservantes dos alimentos prejudicam nossa saúde?” (material didático 2 – material audiovisual).
Quarta aula: tema – a ciência no nosso cotidiano com o projeto “Minuto da Ciência no WhatsApp” (material didático 3 – ferramentas/plataformas do ambiente digital).
Material didático 1: material impresso (jogo de palavras cruzadas – cruzadinha)
Descrição e importância: o jogo de palavras cruzadas enfatiza o conteúdo dado na aula anterior, sobre os nutrientes presentes nos alimentos e suas funções. Esse material didático é formado por uma folha tamanho A4 na qual o jogo está impresso, em preto e branco ou colorido (dependendo dos recursos financeiros e equipamentos disponíveis). Para elaborar o jogo de palavras cruzadas o professor pode usar o site The Teacher’s Corner (em inglês, “O canto do professor”). Nesse site é possível criar gratuitamente seu próprio jogo de palavras cruzadas, inserindo as palavras e as pistas correspondentes. É possível, ainda, personalizar o jogo escolhendo as fontes, o tamanho das fontes, as cores, as ilustrações decorativas etc. Essas opções de formatação permitem ao professor ter liberdade ao elaborar o material de forma que a diagramação fique adequada e chamativa aos alunos.
Ao finalizar a cruzadinha o professor salva o arquivo em seu dispositivo e pode imprimir o mesmo, disponibilizando aos alunos. Apesar do site ser em inglês, existe uma boa interface gráfica e a navegação pelos menus é fácil de ser entendida. O jogo de palavras cruzadas elaborado pelo professor nesse formato é um material impresso personalizável, no qual o docente fica livre para adequar o conteúdo cobrado ao que os alunos aprendem em sala de aula, não dependendo do êxito em encontrar um jogo pronto e já adequado ao que ele precisa.
Utilidade e importância do material para o processo de ensino e aprendizagem: em virtude de o conteúdo da aula ter vários termos que são importantes de serem memorizados (como carboidratos, construtores, lipídios, energéticos), um jogo do tipo palavras cruzadas é ideal como forma de revisão e reforço, já que o aluno tem que associar o que aprendeu anteriormente ao que é descrito pelas pistas de cada palavra.
Além disso, o jogo de palavras cruzadas dialoga com outra disciplina, a língua portuguesa, sendo importante para que o aluno pratique a ortografia das palavras, a memorização e, por se tratar de um material impresso, a escrita e a coordenação motora.
O jogo de palavras cruzadas permite que o aluno preencha as respostas conforme ele vai descobrindo as palavras que se encaixam, ou seja, no seu próprio ritmo. Ao fazer a cruzadinha, o aluno tem uma postura ativa, já que ele pode buscar as respostas em seu próprio material didático, em suas anotações e na internet.
Por fim, esse material didático tem função de avaliação para o professor, já que permite verificar a aprendizagem do aluno por meio dos seus erros e acertos na tarefa, e permite que o aluno faça uma autoavaliação, refletindo sobre seu próprio desempenho. Uma sugestão é a correção da atividade no ambiente virtual de aprendizagem do curso, após os alunos enviarem uma fotografia/scanner da tarefa feita ao professor.
Material didático 2: vídeo “Os conservantes de alimentos prejudicam nossa saúde?”
Descrição e importância do material didático: o vídeo intitulado “Os conservantes de alimentos prejudicam nossa saúde?” tem 4 minutos e 52 segundos, apresenta áudio original em inglês e legenda em português e está disponível no canal TED – Ed do YouTube. O canal citado possui vídeos educacionais curados, gratuitos e de qualidade (YOUTUBE, 2021). O vídeo, que é uma animação, tem cores e esquemas ilustrativos bem chamativos e bem explanados, relacionando o que é falado pelo narrador com o que é mostrado, como uma forma de explicação.
Como o vídeo está disponível em um canal do YouTube, ele pode ser facilmente acessado de diferentes dispositivos, como celulares, computadores e tablets. Além disso, o YouTube é uma plataforma de vídeos muito conhecida, acessível e confiável (segura). Diante disso, esse vídeo se mostra um recurso didático interessante, dada sua acessibilidade e facilidade de ser usado em aula.
Utilidade e importância do material para o processo de ensino e aprendizagem: o vídeo em questão funciona como uma forma do professor agregar um conteúdo novo, que é a questão dos conservantes presentes nos alimentos. É importante que os alunos, além de compreenderem a função dos nutrientes, saibam por quais motivos a indústria de alimentos usa os aditivos alimentares, qual o impacto na saúde e – diante disso – tenham base para a tomada de decisões conscientes em seu dia a dia. Por se tratar de alimentos, um assunto que é indissociável do cotidiano de todos nós, o tema do vídeo aproxima-se da realidade dos alunos, reforçando sua importância como material didático.
O vídeo também mostra como a ciência é importante para o desenvolvimento da sociedade, já que apresenta de maneira leve e descontraída os resultados de pesquisas científicas que relacionam conservantes com a nossa saúde. Assim, esse material didático também cumpre com algumas das competências relacionadas ao conhecimento científico presentes na Base Nacional Comum Curricular, a BNCC (DE CASTRO ET AL., 2020).
Finalmente, por se tratar de um vídeo com áudio em inglês e legenda em português, é importante também como um recurso que dialoga com a disciplina de língua inglesa, já que o aluno poderá treinar seu listening (a ação de escutar e entender em inglês).
Sugere-se, como contextualização do vídeo e conexão do assunto com a realidade, que o docente apresente o rótulo de um alimento e mostre aos alunos os conservantes presentes na lista de ingredientes, perguntando se algum aluno conhece a função destes (o que é respondido depois pelo vídeo).
Material didático 3: projeto “Minuto da Ciência no WhatsApp”
Descrição e importância do material didático: o projeto “Minuto da Ciência no WhatsApp” consiste em uma conclusão para a sequência de aulas apresentadas até aqui. Nesse, os alunos pesquisam uma notícia recente (dos últimos 3 anos) a respeito de uma descoberta científica relacionada a um alimento ou nutriente (livre escolha). Depois, com base nessa notícia, elaboram um pequeno texto resumido e gravam esse texto no formato de um áudio de até 1 minuto de duração para ser postado no grupo da turma no aplicativo WhatsApp. Após os alunos terem postado os áudios, o professor poderá fazer uma votação para que a turma decida qual notícia eles acharam mais interessante.
O uso do WhatsApp é vantajoso pois trata-se de um aplicativo já presente no cotidiano dos alunos, que pode ser usado em computadores, em celulares, é compatível com vários sistemas, é fácil de ser usado e muito acessível, tendo mais de 2 bilhões de usuários no mundo (WHATSAPP, 2021). Além disso, ao realizar a pesquisa da notícia científica, o aluno também tem contato com a internet, outra tecnologia presente em seu dia a dia.
Utilidade e importância do material para o processo de ensino e aprendizagem: o projeto em questão é uma forma de concluir o assunto, trazendo informações novas e atualizadas a respeito dos alimentos. Por se tratar da pesquisa de assuntos científicos, o projeto é uma forma de aproximar e mostrar, mais uma vez, a importância da ciência.
Durante a leitura de notícias, o aluno terá contato com o que estuda em sala de aula, porém de maneira aplicada em seu cotidiano, dando, assim, mais importância ao assunto. Além disso, ao realizar a pesquisa, o estudante precisa exercitar a criticidade, ao filtrar as notícias para não escolher notícias falsas (fake news) para pautar sua tarefa. Atualmente, muitos pesquisadores da área de educação reforçam a importância de os docentes criarem situações para que os alunos pratiquem a habilidade de discernir entre o que é real e o que é inverídico em meio a tantas informações (ROSENZWEIG, 2017).
O projeto “Minuto da Ciência no WhatsApp” desafia o aluno, visto que exige que ele ativamente busque as notícias e consiga, de maneira criativa, clara e sucinta, compartilhar o que ele aprendeu com o restante da turma. Concomitantemente, explora a comunicação verbal, habilidade importante para a aprendizagem dos alunos (ANDREW ET AL., 2005 citado por WAHYUNI ET AL., 2018), e a produção textual, dialogando, portanto, com a disciplina de língua portuguesa e redação.
Por fim, reforça-se com essa atividade a aprendizagem coletiva, ou seja, a construção em grupo do conhecimento, já que a turma toda de alunos tem contato com diversas notícias e descobertas científicas a respeito dos alimentos.
Referências bibliográficas
BRASIL. Ministério da Educação. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Brasília, 2018. Disponível em: < http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 22 de fevereiro de 2021.
DE CASTRO, Flávia Pierrotti; DE MIRANDA, Marcos César Rodrigues; MARQUES, Rosebelly Nunes. A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Interfaces Científicas-Educação, v. 9, n. 1, p. 107-118, 2020. Disponível em: < https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/8740 >. Acesso em: 20 de fevereiro de 2021.
ROSENZWEIG, Adam. UNDERSTANDING AND UNDERMINING FAKE NEWS FROM THE CLASSROOM. Berkeley Review of Education, v. 7, n. 1, p. 105-112, 2017. Disponível em: < https://eric.ed.gov/?id=EJ1169876 >. Acesso em: 25 de fevereiro de 2021.
WAHYUNI, Akhtim. THE POWER OF VERBAL AND NONVERBAL COMMUNICATION IN LEARNING. Em: 1st International Conference on Intellectuals’ Global Responsibility (ICIGR 2017). Atlantis Press, 2018. p. 80-83. Disponível em: < https://www.atlantis-press.com/proceedings/icigr-17/25890842 >. Acesso em: 22 de fevereiro de 2021.
Como comentei, esses trechos são apenas partes do meu projeto final do curso e, apesar de um pouco longos, acho interessante compartilhar com vocês para que possam usar em suas aulas também.
Tenho certeza que você, professor, já foi perguntado sobre alguma coisa relacionada ao novo coronavírus: como se transmite? se eu pegar, vou morrer? tem vacina? veio dos morcegos? tenho que andar com máscara?
Mas, antes que o caos se espalhe e seus alunos saiam comprando todo o estoque de máscaras e álcool em gel das farmácia, precisamos informar nossos alunos sobre a real situação. Por isso, separei neste post alguns Podcasts, textos, mapas e sites confiáveis para você se informar e usar como fonte de material para sua aula.
No mundo atual, onde as pessoas conseguem ter facilmente acesso a uma informação falsa e espalhá-la mais rápido que o coronavírus, é nosso papel, como professores, passar informação verdadeira, de qualidade, para que nossos alunos saibam o que está ocorrendo.
Então, vai aqui uma lista de materiais confiáveis:
Página do CDC (órgão norte-americano que investiga e divulga informações sobre doenças infecto-contagiosas) reunindo informações sobre o coronavírus (em inglês)
Todos nós sabemos que ao preparar uma aula temos que ser criativos, afinal de contas essa criatividade chama a atenção dos alunos, que se atentam e gostam mais das aulas. Grande parte das aulas em slides, por exemplo,usa imagens que, juntas ao conteúdo escrito, se tornam instrumento de ensino. Porem, um dos grandes empecilhos é justamente buscar essas imagens, é difícil encontrar imagens bonitas, fáceis de serem baixadas e sem problema de copyright (permissão de uso). Pensando nisso, a dica do Coruja Bióloga hoje é sobre um banco de dados com ilustrações para você usar nas suas aulas. Vem conferir!
O SMART – Servier Medical Art – é um banco de imagens de alta resolução feito em parceria com o grupo Servier Laboratórios que agrupa mais de 3000 ilustrações gratuitas relacionadas à área médica e biológica em geral. Você pode acessar ao banco nesse link.
Ao entrar no site você verá 4 grandes categorias: anatomia e o corpo humano (ilustrações dos sistemas que formam o corpo humano), biologia celular (ilustrações diversas que abrangem temas de genética e componentes da célula), especialidades médicas (ilustrações sobre anatomia e fisiologia humana) e itens em geral (ilustrações de equipamentos, pessoas, animais, etc). Ao clicar em um desses menus você será redirecionado para um sub-menu com mais itens, onde poderá escolher o que está procurando. Quando encontrar uma ilustração que gostou você tem a opção de visualizá-la (clicando no ícone “olho”) ou fazer o download (clicando no ícone “seta para baixo”), como mostra a figura abaixo. Você também pode baixar todo o conjunto em que está localizada a imagem do seu interesse no formato zip (clicando no terceiro ícone, verde). As imagens baixadas individualmente são salvas em png.
Ter acesso a esse banco de ilustrações diminui seu tempo de busca por figuras e também o tempo de edição, pois as ilustrações são facilmente editáveis em programas diversos – como o Paint e o Power Point, assim você pode melhorar o contorno, mudar a cor, cortar, aumentar as ilustrações. O site é fácil de navegar, muito intuitivo e, apesar de ser em inglês, não é difícil encontrar a ilustração que você quer, seja pela busca direta ou pela navegação pelos menus.
Eu sempre uso as ilustrações deste banco nas minhas aulas e posso dizer que elas são muito úteis!
Espero que vocês também passem a conhecer esse banco e usar em seus trabalhos!
Como vocês sabem eu adoro TECNOLOGIA de informação e comunicação e o fato de que ela provocou e provoca grandes mudanças na sociedade e, é claro, na educação. Os computadores e a internet mudaram a forma como as pessoas tem acesso ao conhecimento e a escola se aproveitou dessa “revolução” na informação e comunicação para melhorar seus métodos e instrumentos de ensino.
Hoje eu trago para vocês um pouco mais de informação sobre os blogs e como sua turma de alunos pode fazer um blog para postar conteúdos interessantes sobre sua aula. Vamos lá?!
Primeiramente o que é blog? O termo blog vem da expressão em inglês web log, que significa algo como “diário na rede”, que é como se fosse um diário, porém que pode ser lido por qualquer pessoa que tenha acesso à internet. No fim dos anos 90 os blogs se popularizaram e até hoje em dia são muito usados, não apenas como diários, mas para divulgar seu trabalho, compartilhar viagens, dicas, entre outros aspectos. As vantagens de um blog são inúmeras, como a rapidez com que ele pode ser atualizado, a partir de postagens (posts), o fato de que muitas plataformas permitem a criação e hospedagem gratuita de blogs e, principalmente, a facilidade de se mexer nos blogs, sem que haja necessidade de conhecimento técnico.
Se antigamente os blogs eram mais pessoais, como eu já disse, hoje eles são usados para diversos enfoques, desde diário de viagem até a publicação de textos opinativos. Nos blogs as postagens – que podem ter texto, imagens, links e até vídeos – aparecem em ordem cronológica inversa, ou seja, as publicações mais recentes aparecem no topo da página. Na maioria dos blogs várias pessoas podem postar e os administradores do blog podem permitir comentários dos leitores, permitindo uma interatividade com a rede.
Por permitir essa interação “blog-leitor” os blogs podem ser instrumentos de ensino bem atuais, condizentes com essa geração de alunos atualizada e “antenada” na internet e computadores. Além disso, colocar os alunos a frente de um blog faz com que eles aprendam a produzir conhecimento, de maneira respeitosa, para que haja uma troca de conhecimentos saudável e não uma “briga” por causa de diferentes opiniões. O blog vai melhorar a escrita, a leitura e a criticidade dos alunos, além de permitir que eles mostrem seus trabalhos e suas opiniões para fora dos muros escolares.
Mas por que usar um blog na sala de aula? O professor pode criar um blog no qual a turma postará fotos das atividades feitas em aula, trabalhos apresentados, discussões sobre temas interessantes, enfim…há uma infinidade de temas e objetivos que os alunos podem atingir com um blog, cabe ao professor mediar e ensinar aos alunos como se comportar neste universo virtual.
E como fazer um blog de maneira gratuita e fácil? Bom, existem muitas opções de plataformas e opções para você fazer seu blog, mas aí vão alguns exemplos:
Se você tem um blog com sua turma ou sobre educação, comente aqui na página. Se você não tem ainda, aproveite para criar o seu, assim você poderá usá-lo com seus alunos!
Até a próxima,
Professora Nathália
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Para saber mais:
[1] Wikipedia. Blog. 2017. Acessado de https://pt.wikipedia.org/wiki/Blog em dezembro de 2017.
Referências:
[1] Material complementar do livro “Bio” (Manual do professor). Sônia Lopes e Sergio Rosso. 3ª edição. 2017. Editora Saraiva.
Coruja Bióloga 